教育论坛：初中学生如何提高学习结果（家长必看） 初中学习与小学学习有很大的差别，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心生长也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技术的最佳时期，又是为以后生长缔造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，体现出以下显着的差异：（一）初中生学习情况特点探讨：　　1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化　　学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深　　小学期间，学生的学习内容是比力简朴的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简朴的听说读写能力造就；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后，学习的内容发生了显着的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、琐屑的知识点酿成了更为完整、系统的知识体系，并越发突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必须的文化素质积累，这就使初中生的学业肩负客观上大大增多了。

老师的教学也越来越注重教授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的造就，除要求学生识记大量的界说、原理等知识点外，更重要的是造就学生掌握运用知识的能力。　　2、学习结果分化日趋猛烈　　初中生的学习结果颠簸很大，同时泛起猛烈的分化　　学习量的增加和内容的不停加深，加上初中学生心理的颠簸和生理的变化，使得初中生的学习结果颠簸很大，同时泛起猛烈的分化。主要体现在以下几个方面：　　(1)小学阶段的学习结果和初中结果相关不大。

凭据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大淘汰；相反，有些小学时被认为结果欠好的学生，往往厥后居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习结果却与高中学习呈显着相关。

(2)初二年级往往泛起比力显着的学习“分化点”。一般来说，经由预初、月朔的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，结果的差异逐渐显着。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也体现得越来越突出，这时学习开始泛起好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

　　(3)学习结果与支付的光阴所出现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地摆设时间，方法恰当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习酿成了极重的肩负。

这种看待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。3、学生在学习中的自主能力日显重要　　对初中学生的指导更多的应偏重于学习方法和学习意志品质的造就　　进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比力注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立摆设自己的学习运动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接资助也逐渐淘汰，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力有未逮。

因此，自学能力的强弱对学习结果的影响显着增强，学习依赖性强的学生结果往往每况愈下。家长应该实时指导学生充实使用小学阶段已经形成的良勤学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并资助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应偏重于学习方法和学习意志品质的造就。

4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存　　小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的摆设，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也多数是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目的和自制能力，所以，带有显着的依赖性和被动性，一旦脱离教师和家长，不少学生往往会以为茫然不知所措，无法自觉的摆设学习。　　相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，可是，在这方面学生之间存在显著的差异。

许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的治理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习结果的下降。随着学生年事的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，以致有些不康健的读物都市对学生发生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比力懦弱，还会着迷其中不能自拔，严重影响学习。

自觉性、主动性比力强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年事。家长要注意经常资助孩子清除滋扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目的，使他们的自觉性和主动性得以牢固。

(二)初中学习方法　　初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和造就，虽然智力在学习中的作用日益显着，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、念头、情感、意志等。　　俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。

好比：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致相识课程内容，有助于掌握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的雅观整洁，提高作业的质量，还能够造就一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少结果比力差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马纰漏虎、做事丢三拉四。1、抓住课堂四十五分钟，学会听课　　听课也。

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