陈涛陈涛，咸阳育才中学历史教师，陕西省教学能手、陕西省师德先进小我私家 、“陕西省高中教师省级脱产研修项目”高中历史学科培训专家、咸阳市主干教师、咸阳市教学能手、咸阳市师德先进小我私家、咸阳市中小学教师资格证考试面试考官。2020，庚子鼠年，冬末春初，当新型冠状病毒引发的肺炎疫情从湖北起辐射全国时，亿万中华后代齐心协力、共克时艰。面临疫情，正常的教育教学秩序受到了打击，为淘汰新型肺炎疫情对正常教学的影响，保证教育教学质量，教育部发出“停课不停教、停课不停学”的招呼，在线教学、网络直播课、视频课风生水起。从各地的组织实施来看，线上教学的主要有三种形式：一种是直播形式，即以原教学班级为单元，由任课教师举行直播教学；一种是录播形式，即一定区域内统一提供课堂教学视频资源，组织学生定时播放收看或供学生点播；一种是直播+录播形式，即区域提供参考资源，以学校为单元，组织教师分工备课，接纳直播为主、录播为辅开展。

从三种形式的实施来看，各有特点，也各有利弊。但袒露出一个配合的问题就是缺乏互动性，难以调动学习者主动到场，限制了学生思考、动笔和动手，倒霉于学生主体性的发挥。这一问题的存在，也直接影响着教学的效果。如何解决这一问题，笔者认为，要从教学历程的第一环节即备课环节入手，要将网络教学的特点、学生特点与学科特点相联合，经心设计，充实准备。

一、突出一个“精”1、精致授课内容：网络直播教学，差别于平时教学，一般时长也就20—30分钟左右，要让教学效果显着，备课尤其要关注课堂的学习“量”，力图少而精，抓住学生的兴趣点，找准教学目的的切合点，整合教学内容及教学资源，教学内容的焦点知识，教师要在在15—20分钟内解说清楚。例如在人民版历史必修二《古代中国农业经济》一课，涉及到中国古代的起源、耕作技术的演变、土地制度的演变及土地吞并、极重的钱粮和力役、水利工程等标题，在课堂处置惩罚中焦点知识在于耕作技术演变中对铁力牛耕技术演变的掌握、以及在铁犁牛耕技术上形成的小农经济的认识。2、经心设计学习任务：自主学习任务的设计也要精，一节课要依据教学内容的焦点知识，设计一两个学习任务，表述要简练明晰，情境只管生动生动，学习路径要有详细的摆设，问题指向要明确。例如，人民版必修二专题四《物质生活和社会习俗的变迁》一课，可让学生使用近期在家的时间，搜集家中的老照片，从照片中视察差别时期衣饰的变化。

也可让学生访谈父老，相识差别时期、差别地域的习俗变化。学生的实际到场，不仅能够加深对知识的明白，也有利于提高学生造就学生学科兴趣。精要的设计，不仅有利于教学任务的完成，也会让自己一节课变得洁净利索，容易为学生所接受，从而为教学效果的最大化奠基基础。二、突出一个“实”1.重视学科基础知识和能力的造就：网络教学中，由于不能够直接视察到学生的听课状态，导致许多时候教师无法掌握自身的教学节奏，一堂课下来总会感受到心里没底。

针对这一点，老师首先要清楚，不管是线上还是线下教学，老师面临的学生接受水平和基础都市各自差别。对于老师而言，一堂好课我们首先要重视对于基本观点、基天性质、基本理论、基本史实的教学，这样就能够在只管补足学生们的基础的情况下，让每一个学生都处于同样的基点，使学生接受起知识来越发容易。对于基础知识简直立，要以课标为基础，以高考试题为导向。

如人民版必修二专题二《近代中国资本主义的曲折生长》，其整个专题就要围绕曲折生长的体现及原因，专题竣事后，学生能准确绘制出曲折生长示意图。2、关注教学工具的年事特点、心理特征。

对于老师我们要熟悉我们的授课工具，要知道他们心理想什么，喜欢什么教学形式，心田需要什么。只有认真分析了学生的认知特点，我们才会设计出学生感兴趣的情景，才会设计出学生以为耳熟能详、直观有趣的语言，才气设计出引起学生挑战精神的问题，这样也就能在一堂课上牢牢抓住学生。例如在《古代中国商业生长》一课中，可通过动态的清明上河图，去让学生体会宋代市的繁荣，并总结宋代市生长的特点。

通过动态的画面将学生带入到历史之中。三、突出一个“情”1、体现老师的温情。直播教学不像平时面临面授课，师生之间只是用一根网络线接在一起的，相对距离较大，容易让相互生疏。为此对于主播老师而言，在备课语言的设计上要有对话感，用温情的语言熏染学生，让酷寒的屏幕有温度。

为了拉近与学生的距离，我让在校值班老师帮助拍了几张课堂的照片，上课时举行展示，并在照片中黑板上写上差别的话语，如“我在这里悄悄地等你归来”、“待少年归来、初心稳定、风范依旧”等等，当学生看到课堂的照片时，纷纷留言表达对返校的期盼，一张照片，也将学生带到了你的课堂中。2、体现学科的情感：一堂课不仅要思量学生学到了几多知识，提高了几多能力，还要思量学生的身心、情感获得了哪些生长，以致在精神方面有了哪些收获。

如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，也能够让学生感受到这门课的温度。历史作为一门人文学科，更要肩负起以德树人的任务，更要通过历史的学习造就学生的家国情怀。

例如面临疫情，全国上下一盘棋，我会引导学生去分析这其中所体现出来的社会主义制度的优越性；例如面临疫情，宽大医务者舍小家为大家，冲锋在前绝不退缩，我会让学生去体会其中所体现的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的爱国情怀。将疫情与教学联合，在教学中造就学生的情感，从而使学生成为一个完整的“人”。面临疫情给教育教学所带来的打击，我们每一个教育者。

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